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汉字宫第一部配套阅读教材（上册+下册）
商品货号：ECS000708
商品库存：100
上架时间：2009-10-29
本店售价：￥35.80元
用户评价：comment rank 5
详细介绍



    产品名称：基础识字卡(下)/基础启蒙知识卡
  • ISBN编号: 9787535843623
  • 出版时间: 2009-05-01
  • 出版社: 湖南少儿
  • 页数: 162
  • 版次印次: 2009-05-01 第1次印刷
  • 作者: 蓝山
  • 开本: 其他 开
 
观看汉字宫，识字真轻松；阅读长智慧，作文更轻松
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注明：目前总部出版的就这些，其他的第二部的配套阅读教材和第三部的阅读教材还没有出版，敬请期待
 
<<汉字宫>>配套阅读教材是将汉字宫影片中所讲解的汉字通过儿童喜欢的故事情节编写成的一本书。每一篇文章都包含一集汉字宫的内容，并且配有精美插图，是儿童学习《汉字宫》的最佳辅助教材。本书分上下两册，由“中国早教之父”冯德全主编，其机构成员倾力编撰而成。单册的全国统一售价是19.8元，有80页的内容《汉字爷爷的孩子爱阅读》（第一部上、下两册）适合0—13岁孩子。
教学目标：
   学完《汉字爷爷的孩子爱阅读》可轻松识字3000—3500个字；培养孩子的广泛阅读的兴趣，引领孩子去博览群书。
   《汉字爷爷的孩子爱阅读》是《汉字宫》学习的书面辅助教材，共5部。结合《汉字宫》及幼儿园教学进度，每部分上下两册，每册编排37—40个孩子们爱读的故事。
   《汉字爷爷的孩子爱阅读》，将《汉字宫》每一集中一个个单一的汉字组成词，连成篇，使其成为一个个有趣的故事。之中故事内容浅显，富有童趣，一个个童话故事，表现了友爱、诚信、勇敢、坚毅、惜物、礼貌、豁达、感恩等主题，使孩子在快乐的阅读中，润物无声地获得良好品质的熏陶；不少故事用诗一样的语言写出，清新流畅，幽默风趣，读起来朗朗上口；题材的多样性，几百个故事中科普、童话、寓言、艺术、古今中外、上天落地……能让孩子在认识汉字的同时，不知不觉地学到许多知识、得到发散性思维的启迪。整部书就像一本百科全书。

 
儿童早期识字教育
   人一出生，便能辨声辨形，具有一定的感知与学习能力。两月左右的婴儿看到妈妈的到来便微笑相迎，(有些婴儿)见到生人就感到害怕而哭叫。他们也能区分友爱与怒骂的语调，从而作出不同的反应。到了六、七个月，婴儿虽然不会讲话，但能听懂很多语句，分辨许多人面和不同物体的形状。 识字，不论什么文字，不过是辨认形状与语音，建立字形与语音以及形、音、义的联系。六、七个月(甚至更小)的婴儿，一般还不会说话，经过训练，可以学会认字，理解字的粗浅意义。
    既然不会说话，怎么可以教会与鉴定婴儿会认字呢?这完全有客观的方法：
    一、指辨 准备几张厚纸片，一面写的是字，如爸、妈、奶、爷等，一面贴的相应的照片或图画。先给婴儿看字，大人用手指着字，口念字音，然后把纸片翻过来让他看图。这样重复若干次后，大人口念字音后，让他尝试指认是哪个字，再把纸片翻过来看指的对不对。(有些婴儿会自己翻厚纸片)开始时，只分辨两个字，以后逐渐增多字数。假如他连续五次以上都指对了或翻对了，那便表示他(她)认对了。
    二、以字配图 在小孩的手指发展到相当灵活时，可备制一些图片与字片，把图片摆在桌上，要求在图片旁摆上一个适当的字。大人先示范几次，然后要幼儿尝试。
    三、以图配字 这是上述方法的逆向。把字片摆在桌上，要求小孩把图配在适当的字上 。
    四、字配实物 把体积不大的产物，如表、笔、小刀、小剪、小杯、钮扣等摆在桌上，要求找出适当的字放在相应的实物旁。
    五、实物配字 这是上述方法的逆向过程。
    六、动作配字 大人出示一个字，要求小孩作一个动作来表示字义，如、上、下、折、 吃、喝、吹……。
    七、口说 当小孩已能说话时，便可教他用口语来说出字音和字义。这是常用的简便法 。
    不大会走路的小孩，常常希望有人陪他玩，跟他讲故事，作游戏。也喜欢翻看图画书，“小人书”，更希望大人讲解书的内容，这是教他们识字的良好时机，他们很乐意学认书上的大字标题。同时，也可结合生活实际，学习衣食住行的字词，接触到的人名、地名、店名、机关和团体的名称。 韵文是比较上口的，可以教学一些儿歌和通俗易懂的诗词。
    由于生活经验与知识的限制，有些抽象词汇、功能性字汇和科学术语对幼儿来说是较难理解的，但理解也只是深浅的程度问题。如果能由浅入深地引导，幼儿在一定程度上还是可以掌握常用的抽象字汇。
    当幼儿已经认识了两千字以后，可以对照我国现行的常用字表，根据出现频率的先后，有意地逐渐引进未学的字。学这些字时要创造适当的语境，把它(们)嵌在句子里。使儿童不仅认识其音形，同时还理解其意义。
    我们常说“看图识字”，借助图来理解字词的意义，我们也常反过来借助文字的说明来理解生疏的图画与图表。成人是这样，幼儿也是这样。当他们认识相当多的字后光看生疏的图也是不理解的，但看了文字说明后就理解了，这是“看字识图”。
    经过早期的教学，婴儿在不会说话时，可以认识许多字，随着继续不断的学习，书面的词汇会大大超过口头词汇。这个现象和成人的也相似。
    早期学习的成效是很明显的。对一岁到四岁、智力正常的儿童进行识字、算术、外文等 科目的教学，每天有15分钟的时间，两年可识二千多汉字；2.5岁到3.5岁的儿童一年左右可学会加减乘除。这项研究有录象带的记录，显示早期学习的原理、方法与程序，适合父母、托儿所、幼儿园与研究者参考。
     ①早期学习要注意：
    1、不要贪多，每天学2—4个生字，平均3个字，持之以恒，三年就三千多，基本上过了识字关。
    2、儿童如无兴趣学习，不要勉强。要因势利导，培养学习兴趣和学习的良好习惯。习惯最重要!
 　  3、不要用糖、钱等物质刺激来引诱儿童学习。当儿童作出正确的回答与反应，完成一定的作业时，可用点头、手势或口头的嘉奖来强化。遵守学习心理学的原则：知道自己的成绩(做得对，做得好)本身就是奖励，正强化。
    4、每次学习时，只引进一、二个生字，同时复习许多学过的熟字，使学习的成功机率极大化(也就是使正确的反应极大化)，失败或答错的机率极小化，这样便可维持学习的兴趣与动机。
    早期学习是一个长期争论的问题。有的人不很赞成，他们认为认字是件难事，而幼儿的神经系统未发育成熟。其实，神经系统是在活动、学习与实践过程中发展与成熟起来的。认字与认人认物认图都是认知过程，认字比辨认人面、图形、实物(如大麦与小麦、猫与虎、狐、狗、狸等)都要容易。只要教导得法，早期识字教学可为早出人才打下良好的基础。

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